人應該有自知之明，自知太重要了。不但要知道自己是誰，更要知道自己的職責范圍。
一個人的言與行，應該與自己的身份職責范圍相符合，不能脫離，更不能相違背。如果出現了言行超越自己身份職責的情況，那可能就不大和諧，影響難以估計。
批改作業本應是老師的分內事，卻有個別老師把改作業這一任務交給了家長。我不知道是誰賦予了老師這樣的權利，我也是個老師，就從來沒有讓家長去批改過作業。
把批改作業攤派給家長，已經是偷工減料，是一種偷懶，那么家長因為沒有批改作業而要被責令寫情況說明，那就是老師對家長的變相懲罰。
老師根本就沒有使喚家長的權利，更沒有懲罰家長的權利！
結合讓學生來寫情況說明的背景，我們就會明白，讓某人來寫情況說明意味著什么。
比如說某某同學上課遲到了，影響了正常的學習，老師問明情況以后，想立字為證，會告訴學生說：關于這次遲到，你寫一份情況說明。
其實大家都知道，所謂的情況說明就是立字為據，下不為例。
說好聽一點，叫情況說明；說嚴重一點，那就是檢討書。
什么人才寫檢討書？犯了過錯的人才寫檢討書！
那么問題來了：老師攤派給家長批改作業，家長沒有完成，老師便讓家長寫情況說明，請問：家長做錯了什么？家長有這個義務和責任向老師來寫這樣的情況說明嗎？
本來老師批改作業是分內事，是老師應該做的，但是現在不但讓家長批改作業，而且因為沒批改作業而責令家長寫情況說明，還美其名曰“可以提高效率”！
請問，因為你個人工作量飽和，就要無端地把任務推給家長嗎？你再飽和，你再累，那是你的分內工作。如何安排工作，那是你的事，你不能把屬于你的工作推給家長，你更沒有資格和理由去要求家長寫情況說明！
這老師太自以為是了，他把自己當世界的中心了，也就是對自我的認識與定位存在著偏差，存在著狂妄自大自以為是的現象！
塵埃是指的是渺小，指的是一個人很普通，不要把自己太當回事，不要把自己看得太偉大，狂妄自大不好；而世界為我而造，強調的是要發揮自己的創造性，要樹立信心去大膽作為！
這兩方面必須完美結合起來，統一起來，用在認識自我上才是恰當的。偏向于任何一個方面來認識自我，都是偏頗的，都是走向極端的。
過度偏向于塵埃，會使一個人滅自家志氣，看不到自己的長處；過分自重了，把自己看作整個世界，那就是張狂。這兩者都是走向極端，應該避免！
九五后年輕女老師，刻了一些印章，把常用的一些批語刻到章上，這樣直接蓋到學生作業上去，就可以提高批改作業的效率，省得一遍一遍重復來重復去地書寫。
這位女老師在批改作業方面的創新，很有借鑒意義。
批改作業時出現作業大同小異現象，是有的。如果重復打批語，那絕對是一種時間和精力的浪費。這位女老師，采取蓋章的方式，這并不是偷懶，這就是一種效率，值得提倡！
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