這是一篇寫一篇描寫城市的作文
從信息論的角度看,作為主體的人對作為客體的信息的具體分析范圍極廣泛，諸如社會現象（社會生活、生產、經濟、科學、技術、文化等），意識形態（哲學、政治、歷史、文化、藝術、道德、倫理等），環境形態（自然美、社會美、藝術美等）都可作為分析的對象。這就告訴我們必須時時、事事、處處留意發生在身邊世界的一切，這是寫好評論分析文章的首要條件。
其次,在閱讀鑒賞的過程中，除了可運用以往的經驗來理解作品外，特別應借助聯想,運用想象力把作品的內涵與自己的觀念進行對比，以形成判斷。換言之，在分析過程中，不要人云亦云，要有自己獨到的理解。再次，要集中力量以一個方向作究破口，向縱深發展，談出一些深意和新意。收錄在這組內的作文均有獨到的見解，可從中得到啟發。
《“比特”,你想把我引向何方》以科技新概念作議論的對象，作者把工業革命帶來的文明、第三次浪潮帶來的新生活和回歸自然作比校，以表明自己獨到的見解。
《促人奮斗》的作者深得書評的真諦，用“奔馬”來象征徐悲鴻堅忍不拔的毅力，恰到好處。而文章后半部分的反思深化了立意，催人奮進。
〈淺評〈三國演義〉〉的作者能抓住這部名著的要領，既有面上的分析（情節、人物、情感），又對人物展開重點分析，抓住了曹操和諸葛亮，也就抓住全書的中心，確能收到“四兩撥千斤”的效果，容易出新。
《冰心美文的魅力〉則更多地用心體味冰心作品美的意境，但作文成功之處還在“作品”和“我”中間能留出一定的美感上的距離，因此既能注意到冰心散文中“滿蘊著的溫柔”，同時又能看到冰心散文的陽剛之美，這樣的分析入情入理，有一定深度。
《“愛”的別解——中學生對愛理解錯誤淺析》則針對中學生對愛的理解的誤區予以切中肯索的分析，分清了真愛與假愛。以上只是起到正本清源的作用，而“正確的愛對增強民族內聚力，對維持國家的安定有著巨大的作用”這一議論大大深化立意，由個人——民族——國家，層層深入，告訴每一個中學生“學會正確地愛人”，這樣的分析就不是淺嘗輒止。
《大道通衢接天宇》以社會現象為題材，借助聯想，縱橫交叉，勾連中外，最后才順理成章得出結論，讀來令人信服。
《都市巡禮》和《大道通衢接天宇》異曲同工,于敘述中說理，寓激情于敘述，站得高，看得遠，因此有深層次的內涵。詩化般的議論讀來賞心悅目。
綜觀以上習作，我們欣喜地發現，小作者們努力博聞強識、厚積薄發，從新的視角，用審美的眼光去鑒賞分析，初步具備了屬于自己的透視力。讓我們牢記赫爾岑告誡他兒子的話歌德和莎士比亞抵到整整一所大學”，努力學習，佳作才能不斷問世。