這是一篇以思考為話題的議論文
美國人亞克敦一生酷愛讀書，讀書多至萬卷，但連一篇像樣的文章也寫不出來。一位學者很惋惜地說:“就像沙漠吸收流水,雖然吸了一江春水，最后卻連一泓泉也沒噴涌到地面上。”
一江春水浩浩森淼流進沙漠，卻不能為干渴的旅者帶去一絲甘甜,緣何？沙漠不知蓄積不懂貯留，任流水蒸發或滲去；亞克敦飽讀群書卻拿不出一點兒自己的東西,緣何？攝入的知識未經思索，無法貯留，更無從轉化為己有，轉眼就被遺忘了。
這不啻于向我們青年學生敲了一聲警鐘：知識的攝入與真正的獲得是否完全等價？思考在學習過程中究竟占著怎么樣的地位？
我認為，思考在學習中占據著頭等重要的地位。
的確，思考是以知識的攝入為前提的，于是便有人以此為綱，拼命吸收新知識或做重復操作強化訓練，不給自己絲毫的喘息機會。這種做法看似辛苦，實則一種變相逃避，逃避思考，逃避動腦。
要知重復勞動近乎生理“本能”，記憶就像一個容量有限的倉庫，無取舍地將知識全部堆入,必然“滿倉”，為填入新的知識，只能拋“存貨”。
而一旦經過了思考，知識被提煉壓縮，像有索引的圖書館，簡約清晰而有條理。這時的知識才做到了永久性“貯留”，轉化為己有，融會貫通，成為真正的“本能”。
跳出現階段學習的圈子，思考有其更重要的意義：它是人類進步的原動力，是創造和發展的源泉。試想，祖先從茹毛飲血、刀耕火種步步走向現代文明，哪一步沒有留下思考的痕跡？古人們不思考，四大發明從何而來？馬克思不思考，《資本論》從何而來？思考與懷疑是李生兄弟。
對權威的話不假思索全盤接受既省力又安全,然而若是哥白尼不仰望星空思索，人類也許至今還生活在宇宙是以地球為中心的虛幻妄想之中呢;若是牛頓沒有對著掉落的蘋果思索，“阿波羅”號又何從登上月球？
俗話說“磨刀不誤砍柴功”，停下匆匆碌碌的腳步思索一下吧，那決不是浪費光陰,也許你會發現，那是你做過的最有意義的事。
千篇一律的生活是毫無意義的拷貝，毫無產出的生活是對生命的浪費，用頭腦判斷、思索著生活，生命才會燦爛，人生才有意義。