描寫人物的作文其中最主要的是能夠抓住人物的特點，通過最富于表現力的人物的外貌、神態、動作和心理活動，通過一件事或者若干件事刻畫出來。如果讓熟悉這個人的人讀了覺得很像:“他（她）就是這樣一個人！”或者讓不熟悉這個人的人讀了覺得“還真有這么一個人”，那就可以說，寫的人物是活生生的，寫作是成功的了。
因而分析要寫的人物，抓準其特點，是重要的前提或基礎。同學們都熟悉自己的爸爸媽媽，同學老師，還有你經常接觸的人和十分敬仰或者十分喜歡的人。這些人都可以作為寫作的對象。這些人中的每一位都有他（她）自身的特點。這種特點是跟他（她）的環境、經歷分不開的。是不同的環境和經歷，造就了一個人不同于其他人的特點。
《這也是家？》中當廠長的爸爸，他的特點是公而忘私，“受命于危難之際”，攬下一個800多人的國營廠，舍“小家”為“大家”,使得在作者眼里，自己的家不像“家”。
《母親的裙》中寫媽媽的變化,媽媽是美麗的，特別是她那修長的玉腿;媽媽也很愛美，穿過各種款式的裙，充分展示過她的美麗。然而，隨著年齡的增長，下崗后又干上了站柜臺的工作，一天十幾個小時站下來，天天如此，終于患了靜脈曲張癥，“小腿上布滿了一條條凸兀的，有些偏紫的青筋”，媽媽的腿再也不美了，那雙曾在女兒心目中是人世間最精致的腿，一天天地變形，消失。媽媽再不敢穿那些心愛的裙子了。母親很美,抓住“修長的腿”;母親愛美，抓住那些漂亮的裙，這就抓住了母親這個人物的特點。
《她這人》中寫了一位非常熟悉的同學，這個人從小就表現出獨立思考的特點，并且總是要不同凡響，來個“語不驚人死不休”。她不怕同學的誤解,甚至不怕把她當作“沒治”的人。可是，正是這樣有特點的人，才會不滿足于課本的結論，對李鴻章這個歷史人物提出了不同的看法，并且促使她去查閱有關的資料，打算寫一篇為李鴻章“正名”的文章。這是位多么有個性、多么卓爾不群的人物！
當然，熟悉的“陌生人”也是可以抓住特點的，經常看到但接觸不多的小販，擺煙攤的，修車修鞋的，賣文具的。有的互不相干，有的談話很投機，有的很有自尊心，抓住了各個人物的特點，也就能夠寫出群像式的人物譜了，著墨不多，像速寫一樣，幾個小販就在讀者眼前活動起來了（《小販》）。即使不是經常看到的人，只接觸一次，只看了幾眼，也是有特點可抓住的。
《花市101攤位》中寫了一個普通的賣花男孩，他認真、誠實、善良，讓買花的女孩好感動。在寫熟悉的“陌生人”中，最不容易寫，卻寫得最好的是《偉人的笑》，寫鄧小平爺爺。作者當然沒有見過鄧小平，無非是從電影電視、新聞報道或其他書面資料了解到的。然而，作者對鄧小平爺爺由衷敬仰，抓住鄧小平樂觀的特點，通過描寫鄧小平爺爺不同歷史階段不同場合的笑，生動地突出地表現出一代偉人的形象、風范和精神品質。
人物的特點抓住后，最主要的就是選取足以表現這些特點的具體事例，或點面結合，或主次分明地加以敘述和描寫；或者逐層深入，或者多方輻轅，把人物細致地刻畫出來。
《這也算是家？》點上明寫爸爸深夜歸家熬夜工作，面上前后選取了爸爸該回家不在家；爸爸毅然攬下這個廠，要解決800多人的吃飯問題；媽媽和“我”對爸爸的關心；看到報上報道爸爸廠里的“再就業工程”紅紅火火,使許多下崗的人有了重新鍛煉上崗的機會等材料。這樣點面結合就把爸爸公而忘私的特點有力地表現出來了：爸爸是舍小家為大家，使更多的爸爸回歸家庭。“我”終于對爸爸刮目相看，并且認識到“我們家不是7、家'，而是’大家'芒一意為大眾的家。”爸爸的形象和精神也就躍然紙上了。
《她這人》選取了三件事，逐層深入地刻畫了“她”獨立思考的特點：小時候看《西游記》中“三打白骨精”那段,她就與眾不同地認為孫悟空不應該跟唐僧去取經，而應該“再去大鬧無宮”，這可謂初步刻畫；接著寫讀小學時班里開討論會，問到菁孩子犯了錯誤家長能不能打罵孩子，她竟然站到全班五十幾個同學的對立面說“能”，沖著大家“舌戰群儒”，其原因是“同學們都這么想才故意反其道而行之”，這是進一步刻畫，把“她”的“求異思維”刻畫得很突出；最后著重寫進中學后的一堂歷史課，她對李鴻章的評價提出異議廠為什么總要把’賣國賊’的帽子扣到李鴻章頭上，他真的有這么罪大惡極嗎？
如果沒有了李鴻章，中國真的就能少一個《馬關條約》，少一點被西方列強欺侮的歷史嗎？李鴻章能有多大權力，他出去與別人談判甚至簽訂條約，代表的是整個滿清政府，無論作出什么重大決定，都必定要經過政府的同意呀，豈是他個人的意志可以左右的呢？作為洋務派的代表人物，他也曾為晚清創造過歷史學家們所謂的'同治中興S他為了維持已經腐朽不堪的滿清皇朝，費的心力實在不算少。
只不過1840年鴉片戰爭之后的中國早已積重難返，它的沒落，也并不是區區一個李鴻章可以改變得了的呀，李鴻章真的很可憐，他只是為清政府背了一個千世罵名罷了！”“她”不僅敢說，而且敢做，花了一個下午的時間寫下一篇為李鴻章“正名”的文章。行文至此，讓人們看到一個獨立思考的“她”向創新精神的高度發展，也就完成了“她”這個人物的刻畫。
當然，也可以像《偉人的笑》那樣，從不同的側面選取人物的事例作刻畫:面對三次政治磨難，鄧爺爺以樂觀待之，即使在重操巴黎舊業的艱難情況下，還堅信“烏云遮天難持久，紅日終將放光芒”！粉碎“四人幫”之后，鄧爺爺東山再起，再次展開社會主義現代化建設的宏圖，領導人民改革開放，開始了新的長征。
鄧爺爺是個小個子，而在華廈將傾之時，頂起天來的就是這位樂天派的小個子。祖國大地上處處是鄧爺爺的足跡，他走到哪里，哪里就綻開改革開放之花，就結出改革開放的豐碩之果。這四個并列的事例從四個側面，把一位洋溢著樂觀精神的偉人，刻畫得親切、豐滿，令人肅然起敬。
在敘述人物的具體事例時，如果能夠捕捉到一些細節，則人物就會更加真實感人。這些細節可以是語言、動作，或者是不輕易讓人覺察，而一旦覺察就鮮活而令人難忘的神態。《偉人的笑》就是從鄧小平爺爺特有的微笑這個細節，展開來寫的，以小見大，十分突出，誰能忘記鄧爺爺的微笑呢廣一雙眼睛瞇成兩條縫，仿佛充滿著慈祥又有幾分童真，但仍放射著睿智敏銳的光芒。額上深刻著的皺紋，留下了世紀滄桑的印跡。”這種特有的微笑，平和、安詳、親切、從容，展示了偉人的風范，洋溢著堅毅的樂觀主義精神。
《母親的裙》中寫到母親失去了往日美麗的玉腿時,再次描寫了母親的衣櫥：“在略顯空蕩的空間里，一邊掛著母親日常穿的幾件屈指可數的衣物，有些凌亂；而另一邊卻整整齊齊的疊放著母親曾經穿過的每一套及膝的裙裝，雖已不復有往昔的明麗鮮亮，母親卻一件也舍不得丟棄，即使這輩子可能都不會再穿。”這整整齊齊疊放著的過去有美麗玉腿時穿過的一件件裙子，多么細致入微地表現了母親的心境，美好的回憶和現實的痛苦都蘊含在這一個細節中了，令人回味無窮。
《“眼睛”》描寫了一位新同學，這位新同學竟在褲膝上“綴著兩個像眼睛一樣的補丁",但是,這位新同學卻住在小洋房里，他的房間里“到處是書”，原來是“爸爸給了我幾次錢,要我買幾套新衣服。可我一走進書店，看見那么多好書，就把錢全買了書啦”，這番交待穿補丁褲子的話，就是一個極好的細節——看見書就把買新衣服忘了，這是一個渴求知識，追求精神境界的男孩，多么可愛呀。這就是細節的表現力。可以說，寫人物的散文,往往由于捕捉住一個甚至幾個細節，便把人物刻畫得入木三分。