寫好敘事類作文要做到新穎別致，就要敢于創新，見他人之所不能見，道他人之所不能道。
你喜歡讀怎樣的敘事文章？那自然是新穎別致、生動活潑、耐人尋味的作品啰。將心比心，你也應該寫出別人愛讀的文章來，那標準大致就是以上三點。（敘事作文的基本要求眾所周知，所以這里就不多談了。）
敘事要做到新穎別致，就要敢于創新，見他人之所不能見，道他人之所不能道。
面對一個題目或一個范圍，在審清基本要求之后,便要調動腦中的信息庫，選擇恰當的材料，確定文章的立意，構思表達的方法。對此，應做到“三思”而行。一思選材是否獨到，避免“大眾化”；二思立意是否高遠、避免一般化；三思寫法是否新穎，避免模式化。
課堂作文雖以寫實為主，強調寫真見聞、真情感，但并不排斥記敘文的文學性和創造性，并不排斥在“真”的基礎上的藝術性處理,它所反對的是胡編亂造和虛情假意。
格致中學王晶晶同學的文章《天上的星星地上的聶晶》，在這方面就較為成功。如何表現中學生的學習生活，以及他們的感受、領悟？小作者選取了自己的體驗為材料，發揮了充分的想象能力，采用了類似童話的形式，以對話為主描述為輔，在對照中敘事，表現了中學生的苦惱和堅韌，新穎而感人。
李瑩同學的《桂花飄香》，選取了“送桂花”這一材料,通過桂花一路飄香一路展現人們的思想風采,表現出了新時代精神文明建設的一個側面,抒發了“我愛上海”的情感。文章以小見大，真切自然、富有創意。敘事要做到生動活潑，就要講究藝術性，講究結構的巧妙，描寫
的具體傳神和文字的精當有趣。事件的發展要曲折有致，具有強烈的吸引力；場景、人物的描繪要栩栩如生，使人如臨其境；語言文字個性化生活化,或具有感染力或具有啟發性，耐人尋味。
市西中學曹雨同學的文章《看老師跳舞》,要表現師生情誼的主題，表達對老師的敬愛之情，卻先寫自己“看到老師就發怵”，然后再集中描述老師跳舞的情景和自己的感悟，最后他去看望小學老師，卻被小學生誤認為老師。文章欲揚先抑，曲折生動，結尾含蓄有味，這是其成功之處。
又如華東師大一附中陳接的《妒忌》能夠設置懸念，逐步推進，結尾顯示“謎底”，出人意外又在情理之中，頗有微型小說的味道o兩篇文章對于人物的心理、神態、行動的描寫，那較為生動傳神，具體形象地顯示了人物的思想性格，推進著情節的發展和主題的表現。
在語言文字的生動性上，進才中學周鳳佳的《娶親記》和延安中學徐伊人的《過年啊過年》，很有特色。前者不僅取材、構思新穎（把買電腦喻為娶親），而且語言活潑、極富個性。買電腦叫“成家立業”，換電腦叫“另娶新歡”，挑電腦叫“情人眼里出西施”，看上了叫“一見鐘情”，父親定奪叫做“包辦婚姻”等等，切題而風趣。
后者一上來就跟過年唱反調，接著大力鋪陳過年的煩惱，語言率直生動、個性鮮明，富于生活氣息和諷刺意味。這組文章中的佳作，或語言樸實自然，或文句凝煉含蓄，或字里行間熱情洋溢……都較為貼切生動，有較強的感染力。
敘事要做到耐人尋味，首先得有真情實感，有較高的立意，能夠把準時代、生活的脈搏，反映社會的真實、青少年的真實、個人的真實，具有現實的意義。
當然，好的文章并不局限于反映重大主題，只要能表現健康向上的思想情感就可以；也不只限于頌揚真、善、美，也可以揭露假、丑、惡，只要對社會有益即可。（當然，青少年還是應多看光明面）其中的關鍵是要善于“以小見大”。
要注意觀察生活、積累素材,善于分析提煉，從人們常見的現象中發現不平常，從人們不以為然的小事中發現大問題，從極其平淡的話語和極其自然的行動中感受深厚廣大的情感和胸襟，從而確立主題。這里當然也包括要有
新穎的構思、精巧的結構、恰當的議論抒情、凝煉生動的語言文字，還要注意含蓄或啟示。《桂花飄香》、《老屋》、《娶親記》、《生日》、《天上的星星地上的晶晶》等文章都較好地做到了這一點，讀者可以認真地讀一讀，加以品味。
那么是不是所有的文章都要爭奇斗巧呢？不一定。這要具體題目具體分析。按常規的順序、結構敘事，也可以寫出好文章來的，關鍵還是在“真”、“實”、“活氣“
要寫好敘事文章，還有其他許多條件，例如觀察體驗生活，閱讀名家名作，練好寫作基本功，提高思想認識水平等等。希望青少年讀者能夠全面提高素質，增強能力，從而寫好敘事作文。